研究与实验报告

• 基于OCTA的屈光性弱视视网膜微循环变化分析

  郑盼盼;段飞;黄鲁英;辛贺贺;平继花;王慧;

  本研究旨在利用光学相干断层扫描血管成像(OCTA)技术，观察屈光性弱视患儿治疗前后视网膜微循环的变化。研究纳入屈光不正性弱视、屈光参差性弱视及正常儿童各20例，收集并分析各组治疗前后的最佳矫正视力、眼轴长度、等效球镜、黄斑中心凹视网膜厚度、中心凹无血管区面积，以及黄斑区浅层、深层视网膜毛细血管层血流密度。结果显示，治疗后2组弱视患儿的最佳矫正视力、眼轴长度及等效球镜均较治疗前改善，眼轴长度与黄斑区浅层、深层视网膜毛细血管层血流密度呈线性正相关，而黄斑中心凹视网膜厚度及无血管区面积在治疗前后无变化。本研究结果表明，屈光性弱视患眼存在视网膜微循环异常，且眼轴增长与视网膜毛细血管血流密度变化密切相关，这提示OCTA技术可为弱视的发病机制探索与疗效评估提供客观影像学依据。

  2026年03期 v.54 1-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1410K]
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• 河南省大学生数码视疲劳现状及其影响因素探讨

  王萌瑶;

  本文以河南省6所高校在校大学生作为研究对象，通过问卷调查收集资料，分析其数码视疲劳的流行病学特征及其可能的影响因素。Logistic回归模型分析显示，850名大学生中，数码视疲劳症状的患病率为34.71%;屈光不正程度、视力下降、日均手机使用时长、关灯后使用手机、睡眠质量及眼部放松情况是数码视疲劳患病的影响因素。其中，近视度数高(尤其是≤-6.00 D,O_R=2.444,O_R是比值比变量)、视力明显下降(O_R=2.473)、日均手机使用时长(8～<10 h,O_R=2.767;≥10 h,O_R=3.319)、关灯后频繁使用手机(O_R=2.581)、睡眠质量较差(O_R=6.297)均显著增加患病风险；而经常进行眼部放松则有助于降低数码视疲劳患病风险(O_R=0.627)。此外，回归分析进一步表明，屈光不正程度越高(β=0.107,P=0.001)、手机使用时间越长(β=0.125,P≥0.001)、关灯后使用手机频率越高(β=0.099,P=0.005)、睡眠质量越差(β=0.201,P≥0.001)与数码视疲劳症状严重程度呈正相关(P均<0.05)。

  2026年03期 v.54 9-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 845K]
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质量分析与标准解读

• 基于核心性能指标的滑雪镜产品质量评估与消费建议

  任鹏帅;李成远;

  随着冰雪运动持续升温，滑雪镜作为核心防护装备之一，市场需求大幅增长。为协助消费者选购质量可靠、安全性能优良的产品，上海市消费者权益保护委员会组织开展了30款主流滑雪镜产品比较试验，重点检测使用可靠性、透光性及屈光性能3项核心指标。结果显示：样品在抗冲击、防水防雪及屈光性能方面整体符合国家标准；其中1款样品镜片耐磨性能不合格；多数样品透光性能达标，但8款未标注透射比信息，2款标注与实测结果不符。基于试验结果，本文提出了针对性消费建议，以引导科学消费、促进行业质量提升。

  2026年03期 v.54 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 749K]
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专论

• 课程思政视域下眼视光应用光学教学改革的实践探索

  马军;唐敏;黄鲁英;郑盼盼;戴馨;王清;杨静;

  全面推进课程思政建设，将价值观引导与知识传授、能力培养相融合，是落实立德树人根本任务的战略举措。眼视光应用光学作为专业基础课，理论抽象、内容复杂，亟需将思政元素与专业教学自然融合，以实现协同育人目标。教学团队立足专业人才培养目标，从教学团队建设、思政元素挖掘、评价体系重构3个方面，探索思政元素融入课程专业知识体系的教学实践路径。本研究为同类专业课程的思政建设提供了可借鉴的案例参考，对培养兼具精湛技艺与高尚品格的新时代眼视光人才具有积极意义。

  2026年03期 v.54 21-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 842K]
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• 高职眼视光技术专业标准化人才培养质量评价指标研究

  王海营;罗元元;李真;文丽;封传;

  随着眼健康行业快速发展，高职眼视光技术专业人才培养质量评价体系的标准化建设成为推动专业内涵发展的关键环节。本文基于发展性评价理论，通过文献分析、问卷调查、专家咨询等方法，构建包含知识掌握、技能操作、职业素养三维度的评价指标体系，并明确各指标权重与评价标准。研究表明，该指标体系能有效实现过程性评价与结果性评价的结合，推动“岗课证融通”育人模式落地，为高职眼视光技术专业教学质量监控与持续改进提供理论依据和实践工具。

  2026年03期 v.54 26-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 925K]
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• “四维”驱动低视力助视技术课程思政建设

  鲁军霞;平继花;王清;唐敏;戴馨;

  课程思政建设是落实立德树人目标的关键。低视力助视技术是高职眼视光技术专业的必修课程，在实际教学活动中，存在技能学习与价值导向脱节的问题。本研究深入挖掘课程中蕴含的思政元素，通过优化教学目标、推进思政资源建设、创新教学方法与载体，以及构建多元综合评价体系，探索融入路径。通过“四维”推进课程思政建设后，显著提升了学生的人文关怀素养、职业道德水平和综合职业能力，为眼视光技术专业的思政建设提供了借鉴。

  2026年03期 v.54 32-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 798K]
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• “新工科+新医科”融合创新医学教育体系的构建与实践

  刘飞;周璇;刘嘉琛;陈谨;

  在“新工科”“新医科”双重战略驱动下，培养兼具医学底蕴与工程素养的跨界创新人才已成为高等医学教育的重要命题。本文以我校眼视光与智能装备专业群为改革试验田，针对学科壁垒、课程割裂、师资单一、评价缺位等痛点，系统构建并实施了“德技证创”四维一体的创新育人体系。通过校企深度耦合、竞赛全链赋能、双师混编协同、成果多元评价等举措，实现了教育链、人才链与产业链、创新链的精准对接，形成了可复制、可推广的“医工融合”人才培养新模式。

  2026年03期 v.54 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 841K]
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眼视光生产管理技术

• 数字供应链金融赋能眼镜中小企业融资策略研究

  羊城;

  在传统制造业中，眼镜行业供应链中的大量中小企业长期面临融资难、融资贵的现实问题。随着数字经济深入发展，数字供应链金融(Digital supply chain finance, DSCF)逐渐成为缓解中小企业融资(Small and medium-sized enterprises, SMEs)约束的重要路径。本研究基于案例分析与行业调研发现，DSCF能够有效降低信息不对称、提升资金配置效率，从而为行业中小企业提供更精准的融资支持。通过拓展DSCF在垂直领域的理论内涵，本文构建了聚焦眼镜行业“小额高频、时效优先、用途多元”融资特点的细分分析框架，弥补了现有通用模型在行业适配性方面的不足，并为眼镜行业中小企业融资实践提供了具有可操作性的策略参考。

  2026年03期 v.54 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 757K]
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